全球化時代來臨，高度網路化促使各國間的藩籬漸次縮小，面對全球化競爭及產業快速變遷，人才已無國界。在就業市場中，擁有國際溝通能力與視野的人才，一直都是企業的最愛。而在跨國工作的潮流下，對以就業職場導向教學的教學型學校帶來衝擊與挑戰。其中語言能力是學生打開國際視野的窗戶，透過這扇窗，看到世界多元文化的風景，更是學習歷程中精彩而重要的事，本主軸計畫以精進本校英語教育，提升學生英語能力為首要策略，建立學生對英語溝通的信心，增長學生看見世界的企圖心，才能大步跨出台灣，參與國際學術活動、文化交流、海外實習與學習旅程，並能面對外來人才與文化的衝擊，培養對國際文化的瞭解尊重及對國際趨勢的關懷掌握，建立根植台灣社會，同時關注國際社會脈動，有在地行動並有全球思維的國際觀。國際視野的增長，不僅應落實於學生學習，亦須考量教師教學。透過本主軸計畫，本校將增聘國際師資或邀請國際人士講學或短期授課，引入國際交流與對話，與本校教師共同在學術研究與實務技術應用上激盪特色火花；輔以獎助教師進行長期與短期之海外學習、國際交流與學術合作活動，落實教師與國際企業及國際學者的實質交流合作，深化本校教學與實務研究之特色。
　　本校於96學年度就有英語畢業門檻，然因多元入學及各類群學生英語程度落差大等因素，無法順利通過畢業門檻而採用校內英檢等補救方案的學生居多。本校為改善學生英語學習成效不彰情形，於102學年度起進行大規模之英語教育改革。基礎英文能力標準採用通用於各校之CEF英檢等級架構，並依本校學生程度選採A2等級為畢業門檻。同時為因應學生英語能力落差，本校英語教學採分級教學。本校於大一舉辦全校英語能力會考與學前學後測驗，進行能力分班並檢視英語教學之成效。本校於102學年度舉辦校內CSEPT認證考試，參加學生有822人，後測成績達CEF A2等級學生有137人，達B1等級學生有169人，較本校歷年英語教學績效有明顯進步。於大二開始，本校外語教學則以就業為導向，除定期辦理英語證照輔導與校園模考外，並於每年暑期辦理英文密集訓練IEP，協助學生取得高分多益成績以爭取畢業高薪。102學年度辦理之暑期英文密集訓練營計有49人參加，一個月後多益測驗進步200分同學計2人，進步100分同學計13人。對鼓勵學生進行英語學習具有指標作用。且本校於民國101學年度起，以專業場域英文學習為主，推動具有第三方認證之PVQC國際專業英文詞彙認證。對於未能通過英語畢業門檻的同學，所採取之補救措施亦將逐漸減少校內自辦之英語輔導與檢定，改採計對學生就業更具佐證能力之專業英語認證。