分項計畫4-1：外語能力扎根精進
理念與現況：
　　本校創校之教育理念為「因材施教、有教無類」。衡諸目前台灣的教育現況，技職教育體系中學生之英文程度普遍落後於一般高教體系的學生。而進入本校就讀的學生，英文平均原始成績相對於全國技職校院的學生，大多屬於中後段，因此在學生的英語教學上，教師必須投注更多的時間與心力。為落實東南創校之教育理念，本校不放棄任何一個有希望的學生，也不放棄開發任何一個有潛能的孩子，故本計畫乃針對本校不同程度的學生，設計合適的教學內容與活動，希望各程度的學生都能保持繼續進步的動機與擁有看見世界的能力。
　　本校目前於大一新生入學全面進行英語能力前測，未來規劃將依其前測成績在大一英文授課時分為：基礎班、進階班與菁英班分班授課，各能力分組班級分別訂定應用實務為導向核心能力與指標。全校一年級學生於學年結束前再進行統一測驗，結果可作為外語教學持續改進之參考。大二英語進階課程融入職場溝通的英語能力教學，採用英語聽講數位情境教學法，藉由生活化題材搭配數位英語情境教室的情境學習，有效提升學習成效，達到人人有「講」、個個樂「寫」的教育目標。
　　於資源整合方面，透過引進外籍教師教學的拔尖菁英計畫，與推動全英語體驗營及主題競賽活動，為學生打造全英語學習環境與體驗，學生在潛移默化中可獲得英語學習之機會與進步的能量。
預期目標：
1. 採用公定英語標準辦理英語會考，落實大學英語教學建立學生英語溝通能力。
2. 辦理暑期英文密集訓練營，拔尖並提升學生英檢能力。
3. 推動教學助理與英語自學中心，提升學生英語自學能力。
策略與具體作法：
策略1：擴大英語檢定輔導
　　為了有效提升本校學生英語能力檢定通過率，協助學生通過畢業門檻並增加學生英語溝通信心與職場就業能力。本校設置英語檢定輔導班，進行校園模考，推動校園考照，並與語言訓練測驗中心(LTTC)合作，於校內辦理CSEPT英語檢定。
策略2：暑期英文密集訓練營IEP
　　本校與美國教育測驗服務中心(ETS)合作，辦理暑期英文密集訓練營。透過短期全英語環境密集訓練之課程，精進學生專業領域英語閱讀、寫作、溝通及簡報能力，進一步提升學生專業英文之能力。為達到學生能以英語流利溝通之目標，學生於受訓期間塑造全英語學習環境，類似與「國外生活」之情境，透過課堂及日常生活演練，帶領學生以英語邏輯模式思考，並建立英語表達之自信心。
策略3：強化學生英語輔導－Tutoring 機制
　　本校在英語正式教學之外的課後輔導策略上，長久以來均有開設的補救教學課程，並輔以英文TA 為同學量身訂製的輔導活動，以及英語學習友伴的推廣，期能幫助學生有效跟進學習進度，克服學習落後的心理障礙。本策略之工作包含：（1）英語學習友伴：媒合外籍生與本地生結為英語學習友伴，以一對一的形式，進行語文的補救教學，除可增進雙方之外語能力，同時可促進國際文化交流；（2）大哥大姊Fun 英文：聘請國立大學英語相關系所研究所學生到校駐點輔導或協助帶領社團活動，100 學年度曾辦理以住宿生為對象的活動，學生反應極佳，本校將擴大持續辦理；（3）快樂自學角落：於圖書館成立英語寫作/口語/輔導之數位自學中心，學生不僅可於課後自學進修，教師與教學助理亦可指定課後練習功課，讓學生有機會重複演練與精進學習；（4） 補救教學課程：針對基礎班同學規劃以課後單元式補救教學課程加強同學之發音、基礎閱讀、文法句型和聽說訓練等。搭配本校期中預警機制，以本校同學擔任教學助理，配合上述快樂自學角落之設置，重燃同學英文學習的動機。
策略4：豐富外語自學資源
　　在正式英文課程由教師示範活用本校語言測驗教室與數位學習網建置之各項英語檢定學習資源，表訂全校大一英文課程每學期至少2次需至語言測驗教室，實施英語線上學習資源之教學，並指定學生課後練習之作業，其學習表現作為成績考評的一部分。同時鼓勵宣導學生課餘自學，活用線上學習資源。本計畫並支持辦理全英語情境體驗營（English Camps），於寒暑假辦理體驗營各1場次，大二以上已通過多益（TOEIC）測驗中級以上同學可免費參加。外籍英語教師於營隊中進行全英語教學，營造互動情境並鼓勵學生口語表達。同時辦理主題英語學習及競賽活動，由外籍教師帶領主題英語訓練課程，再行辦理相關主題英語文競賽，如說故事、英語短劇、歌唱、情書寫作等，提供學生互相觀摩英語學習成果之機會。擴大英語學習角落，建置與英語校園生活經驗結合的環境，透過全英語環境的經營，協助破除學生英語口語運用障礙與恐懼。