分項計畫5-4：社會教育公民養成
理念與現況
　　社會是學生最終的歸所，透過與社會的銜接，讓學生及早接觸社會，知道專業應用的場域。透過社會實驗室的場域設計，學生可以鄰近社區為學習對象，除可知識應用，亦可養成社會關懷、社會參與與社會責任。社會教育重要目的在於養成良好現代公民，透過與社會真實面的接觸，引導學生認知社會問題並親身實踐，強調知識與社會之連結，培育學生關懷社會，主動參與公共事務之切身意義。
預期目標
1. 透過環境教育培養學生環境意識與環境關懷。
2. 透過與社區結合，以學生專業協助在地商家美化商品與環境，促進社會參與感。
3. 透過產學合作機制，結合企業，推升生態保育的概念，建立社會責任。
策略與具體作法
策略1：沒有邊界的美術館
　　通識欲結合休閒事業管理、觀光與生態旅遊等系之師資及學生，與社區居民共同參與，透過設計導覽路線，解說與揭示環境(大自然、社區文化、生活空間)的價值，建立一個「景美溪生態環境教育中心」，做為本校與深坑草地頭社區融合的交流介面。利用深坑地區相當豐富的環境教育資源，炮子崙瀑布、茶路古道、陳秋菊古厝(德鄰居)、深坑永安居、集順廟以及深坑老街等等，透過生態環境學習中心的成立，形成一個完整的休憩旅遊路線與內涵，同時培養學生擔任生態環境導覽志工。此外分區陸續建置景觀行動導覽，將地區文化歷史與特色結合資訊科技，豐富地方資源數位化建置工作。
策略2：設計商家競賽－培養公民社會參與及美學素養
　　本校設計群學生擁有優良技能，利用與商家結合，將拓展其及早與社會接軌的機會。透過深坑老街商家的需求，舉辦企劃說明會，讓學生了解其設計的實用面向，從使用者需求角度與在地人文色彩融貫，提出設計圖參與競賽。此將有助於學生與社會的實踐對話。
策略3：產學合作－培養公民社會責任
　　依循農村改善與復甦的案例，透過產學合作，尋求企業贊助、地景行銷、有機耕作、文創產業、生態旅遊多管齊下。像是契作有機茶葉、形塑茶園梯田美景、結合深坑特產創造生態廚房，建立品牌，讓企業有機會提升社會形象，創造產品經濟規模，解決小農管銷與通路的成本。我們可以規劃生態旅遊，將在地茶園與茶山古道當作是一間生態教室，以生態學堂遊程的方式，創造「半農半X」工作機會，將地方聚落與茶園景點納入，學生從參與式學習中，藉以汲取經驗，從體驗與實做中學習。