分項計畫3-2：3C核心共同職能
理念與現況：
　　由於經濟環境快速變遷，目前企業用人與學校教育間產生嚴重落差，造成企業離職率及空缺率居高不下。對於學生就業，本校當以職場與職務進行「認同」訓練、作夥伴關係建立「有他」條件；以工作願景的「認知」訓練、專業精神建立「自我」條件；以學習與創新的「認識」訓練、問題分析解決建立「客觀」條件。從內在的個人知識、技能、能力和態度，規劃多元化實務訓練課程，激發在職勞工的自主學習，進而累積在職勞工個人的人力資本，提升為國家所有、為國家所用的國家整體人力資本、並可以提升企業的國際競爭能力並減少學用落差。
　　基於本校多年執行就業學程等產業連結課程經驗，結合全校各系之必修專業實務實習課程的實施。於學生實習前後輔以共通職能課程輔導，並藉由動機職能(Driving Competencies，簡稱DC)、行為職能(Behavioral Competences，簡稱BC)及知識職能(Knowledge Competencies，簡稱KC)，有系統的建構學生就業態度之共同職能。本計畫將於專業實務實習前進行動機職能課程。藉各系所之職涯進路分析與學生自我職涯性向與學習成就能力，協助學生培養工作願景與工作倫理、群我倫理與績效表現方法及專業精神與自我管理的知能。並於實習期間進行行為職能BC之職場與職務之認知與溝通協調技能、工作團隊與團隊協作方法及工作夥伴關係與衝突化解能力的鍛鍊養成。結合學生在校專業課程與專業實務實習中進行知識職能KC的培育，建構學生環境知識的學習與創新、價值概念與成本意識與問題反映與分析解決能力。
預期目標：
1. 於專業實務實習前做好就職準備。
2. 於專業實務實習過程中輔以行為職能輔導。
3. 建立專業實務實習之補救措施。
策略與具體作法：
策略1：動機職能DC養成
　　本計畫藉由學生動機職能的培養，養成職業倫理並於團隊中認知角色並建立自我價值。本計畫在「動機職能」的認知訓練上，可增加企業文化的灌輸，因在大專院校教學與業界工作的觀察中，現在的新生代草莓族已被父母、學校、老師、社會等所寵壞，在職場的耐壓性與耐久性明顯不足，充滿著只要我喜歡有什麼不可以之偏差觀念。因此計畫在「動機職能」的認知訓練上，增加企業文化的灌輸，培養新生代(草莓族)具有家庭觀的企業文化，並培養需共同分擔企業文化的責任。
策略2：行為職能BC培育
　　本計畫藉由學生行為職能的培養，培育學生融入團隊和諧相處，建立與團隊協作。在「行為職能」的認知訓練上，應加強職業道德的貫徹，避免學生雖然具有優越的專業技術，但缺乏職業道德的訓練，造成顧客與企業主的不滿意。所以計畫在「行為職能」的認知訓練上，加強職業道德的貫徹，將可以創造「顧客」、「企業主」與「在職勞工」的三贏局面。
策略3：知識職能KC整合
　　本計畫藉由學生知識職能的培養，訓練學生問題解決與分析資料資訊的能力。在「知識職能」的認知訓練上，要塑造不同背景的學習動機，發現一般在職勞工與畢業班同學的觀念，僅求工作穩定，缺乏環境的危機感與職能競爭的企圖心，甚至都想一步登天想直接當老闆，不知持續充實自己與進修學習，方能有所成長、進步與發展，進而成為企業的接班人。所以計畫在「知識職能」的認知訓練上，可以塑造不同背景的學習動機，以提高個人在知識經濟社會的成長力與競爭力。