分項計畫2-2：數位教材翻轉教室－新一代教學能量
理念與現況：
　　本校自民國82年開始加入網際網路，旋即經營數位學習之發展。本校至今所有教室皆已設置數位講桌，連結網路進行教學活動。本校數位學習平台已更換至第三代，可進行課程交換、教材分享、作業繳交、成績管理等功能外，並已能結合校內影音VOD系統之大量多媒體影音教材、視訊會議Connect系統之網路即時交談，同時也與教務學籍資料庫緊密結合。本校於102學年度獲教育部獎助，開設2門磨課師MOOCs大規模網路免費公開課程。由數位媒體設計系配合設立數位內容製作中心與數位內容生產線，結合校內實習，自行製作高創意、高品質之數位教材。課程除透過教育部磨課師辦公室公開並發揮社會影響力外，教材並藉融滲課程之設計深入各課程進行共享。
　　隨著由於網路與資訊科技的發展，學習資訊透過個人化行動設備隨處可得，知識的來源早已不侷限於書籍與教師的課堂講學。身為卓越教育機構，本校提供具有特色與高品質數位教材，與社會共進。為因應以學生學習導向的思維，將由教師為中心的課堂教學情境，翻轉為以學生學習為中心的網路、作業與同儕之學習情境也為必然之趨勢。由教學導向轉換為學習導向後，教室的角色因此翻轉，學習文化也因此而徹底改變。對於技專校院而言，學生學習場域以實習工廠、電腦實驗室、專業實務實習場域等為主，理論課程與實習實驗課程並重。因此利用學生分組合作、作品同儕互評、傑出作品公開展演競賽等，發揮合作學習力量。本校因此需利用數位與資訊技術，整合學生學習場域需求以發展師徒制教學與合作學習模式，並研發實驗場域教材。
預期目標：
1. 研發優質數位教材並推動融滲共享。
2. 開設磨課師課程，創造學校特色與持續發展動力。
3. 教師數位教學模式工作坊。
4. 教室雲端整合。
策略與具體作法：
策略1：學習導向教學科技應用－充分支援合作學習
　　為了有效支援學生學習中心與合作學習理念，本計畫將結合數位化教室之師生互動設備的整合、行動化HD學生報告錄製與編輯整合環境、同儕學習作業互評與互動平台等措施，將教師演講式課程及學生作品與演講作業上網，讓學生看到自己並爭取榮譽。以學習導向為著眼，擴充設備發揮合作學習力量。
策略2：專業化高品質教材製作支援－內容生產線專業製作支援
　　為了充分支援教學，製作高品質數位教材為核心工作。本校已設置數位內容製作中心，設計數位內容生產線並開設實務工作崗位，結合校內實習進行運作。目前已製作數十單元之高品質教材，未來將以教師工作坊等方式，廣開教材設計與製作研習課程，協助教師以專業方式製作按部就班製作高品質教材；並鼓勵教師結合學生學習場域之實習工廠、電腦實驗室、專業實務實習崗位等，與業師、實習學生及產業導師等共同研發製作實務教材，成為本校特色。
策略3：學習導向數位教材推播利用－行動學習App
　　為提供學生優質學習環境並創造校園學習文化，本計畫結合主軸計畫七之行動App開發，進行英語學習角落、國英會考、特色課程選課輔導、大師演講錄影/直播及本校購置之公播教材等應用，建立影音頻道並配合活動進程進行數位學習系統、校園公播系統及學生個人化資訊系統推播，創造校園學習議題與學習氛圍。
策略4：數位課程與教材競賽－獎勵並製作磨課師教材
　　由教師提出配合系所教學需求之數位教材參與競賽，評選優秀數位教材進行磨課師MOOCs課程之強化與輔助開設，提升本校數位教學競爭力。經評選之課程將設置課程專案助理，進行特色課程腳本企劃，數位教材製作及品質控管。數位教材製作以本校數位內容製作中心，校內實習單位進行高品質之專業製作。